Il Progetto

- Presentazione
- L'idea e le logiche
- Gli approcci metodologici
- Stili di vita, consumi giovanili e ambienti di sviluppo
- L'osservazione dei processi educativi
- Archivi della memoria
- L'organizzazione scientifica & lo staff

GLI APPROCCI METODOLOGICI

L'intervento non è definito esclusivamente attraverso lo sviluppo di progetti e azioni, ma affronta il tema della salute in relazione al problema dello sviluppo di reti e di spazi permanenti sul territorio (approccio ecosistemico).

Questa strategia consente di creare luoghi di frequentazione e di ricerca al fine di promuovere e facilitare uno “sviluppo territoriale integrato”, nel cui ambito la salute non può essere considerata autonoma e separata sul piano socio-educativo ma deve contribuire allo sviluppo della persona attraverso l’equilibrio mente-corpo-emozioni (approccio olistico) e alla costruzione dell’identità personale, sociale, di ruolo e di luogo (approccio psico-sociale).

Possiamo definire questo modo di affrontare la progettazione in una logica sistemica di staff allargato, con il termine di approccio integrato.

Un cambiamento dell’approccio di intervento determina un mutamento degli obiettivi della politica e l’introduzione di una nuova logica per gli interventi:

• l’Ufficio Scolastico Provinciale di Bari, il Comitato Tecnico Provinciale per l’Educazione alla Salute, l’Osservatorio per le Politiche Giovanili vengono coinvolti in una logica di staff allargato e integrato, e costituiscono la cabina di regia locale in una logica di servizio verso le scuole e la rete di scuole polo, e di interazione con gli attori sociali;

• è previsto uno stretto coordinamento ed un’azione integrata tra decisori e tecnici;

• l'intervento supera logiche settoriali e presta maggiore attenzione alle interrelazioni per socializzare e scambiare le esperienze, il know-how e le capacità di ricerca e di innovazione;

• le attività del progetto rientrano in una logica di programma di sviluppo a medio termine che va oltre il tempo previsto dallo stesso progetto con l’obiettivo di produrre effetti, in termini di comportamenti, di servizi, di reti e di strutture, sulla scuola e la comunità locale (riproducibilità, effetto moltiplicatore);

• vengono definiti sistemi di osservazione e monitoraggio dei processi, e sistemi di valutazione degli esiti, degli effetti e degli impatti.

In tale contesto il Comitato Tecnico Provinciale per l’Educazione alla Salute potrebbe discutere e sostenere le decisioni politico-amministrative dell’Ufficio Scolastico Provinciale di Bari; interagire con lo Staff scientifico dell’Osservatorio per le politiche giovanili incaricato di attuare il progetto; controllare e verificare la coerenza ideologica delle azioni rispetto alla filosofia ispiratrice del progetto, oltre all’efficacia e l’efficienza di strategie e azioni; ridefinire eventualmente obiettivi e priorità d’intervento; divulgare i risultati del progetto, puntando il più possibile a logiche e forme attive di organizzazione e comunicazione partecipata.